UNIDAD 11
TEMA 1. LA HISTORIA
LECTURA: LA HISTORIA, LOS HOMBRES Y EL TIEMPO.
Marc Bloc “La historia, los hombres y el tiempo” en: introducción a la historia. México, FCE, 1992. pp. 21-27.
LA ELECCIÓN DEL HISTORIADOR
Dentro de la lectura nos menciona que la historia es muy vieja que a veces a llegado a cansar.
LA HISTORIA Y LOS HOMBRES
Marc nos dice: “La historia es la ciencia del pasado” para el autor opina que es una forma impropia para hablar.
Menciona que el pasado, considerado como tal, pueda ser objeto de la ciencia. Se pregunta ¿Cómo puede ser objeto de un conocimiento racional sin ninguna limitación previa, una serie de fenómenos que no tienen otro carácter común que el no ser nuestros contemporáneos.
Tomando en cuenta la opinión del autor considero que tiene razón ya que hay eventos que los vamos conociendo por nuestros antepasados pero también es cierto que la ciencia también juega un papel primordial en la historia ya que sin la ciencia no tendria mos historia.
Otros grandes antepasados como Mchel y un Fustel de Coulanges ellos nos dicen que la historia es esencialmente el hombre
Dentro de la lectura nos manejar varios ejemplos donde maquinas, herramientas o instituciones que han creado, la historia quiere aprender a los hombres.
EL TIEMPO HISTORICO
“Ciencia de los hombres” esta frase es demasiado vaga” de los hombres en el tiempo”
LECTURA: CAPÍTULO 1
Jacques Le Golf “Capítulo 1” en : Pensar la historia. Barcelona. Paidos, 1991. pp. 21-31.
Are una breve descripción de lo que nos menciona el autor Jacques.
El autor parte de la definición etimopológia de la historia, para elaborar su propia concepción de esta ciencia.
Este autor toma de partida la dualidad: historia realidad-historia estudio. Para poder describir las diferentes y relaciones que se dan entre la historia como realidad social y la historia como conjunto de conocimientos de realidad.
El formula un análisis de lo real de la sociedad y la historia como saber o reconstrucción discursiva de ese devenir.
El autor se pregunta ¿Puede el hombre revivir la historia como realidad social o solamente le es dado una reconstrucción de esa realidad” ¿Se puede revivir la sucesión de acontecimientos de la historia viva o únicamente se hace un relato de esa una re-construcción.
La forma de pensar del autor me retoma cuando visitamos los museos o lugares históricos en donde se retoma los hechos históricos y se realiza una reconstrucción de los hechos de esa época ya sea escrita o visual transportándonos a esos hechos.
También tenemos varios significados de la palabra historia se deriva del griego “ver” “el que ve”
¿LA HISTORIA ES CIENCIA DEL PASADO O SOLO HAY HISTORIA CONTEMPORÁNEA?
Marc Bloc como nos en marcaba en la lectura anterior que no le gustaba la definición de la historia como “ciencia del pasado” y consideraba absurda la idea misma de que el pasado en cuanto tal pudiera ser objeto de ciencia”. Retoma la historia humana se convertiría en un sentido si nos olvidamos del hecho de que los hombres tienen objetivos, fines, intenciones.
Es importante resaltar lo que dice el autor Marc Bloch consideraba que la historia no solo tiene que permitir “comprender el presente a través del pasado” sino también “ comprender el pasado mediante el presente”
Es importante retomar la idea central del autor para poderlo llevar a nuestra aula formando nuevas estrategias para el alumnado como docentes empezar a sembrar la semillita de inquietud para las generaciones venideras.
LECTURA: INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA
AUTOR: MARE BLOCH
La definición de historia es indudable a un espectáculo de las actividades humanas que forma el objeto que es el conocimiento formando el valor de su investigación y no olvidemos que la historia estudia al hombre y sus actos.
Como sabemos la historia nos sirve para conocer los hechos pasado basándonos en acontecimientos o testimonios del hombre mismo.
Bloch dice” ¿ Cómo organizar una búsqueda de testimonios para investigar la historia
De testimonios para investigar la historia de la comunidad y como usar esos testimonios para reconstruirla con los alumnos de educación primaria?.
Debemos hacer una conciencia sobre nuestra práctica docente para poder partir de los interrogantes de los alumnos sobre los hechos de la comunidad y así mismo del país.
Formar estrategias para que el alumno reflexione sobre la historia y comprenda el saber para poder llegar al conocimiento.
TEMA 2. MÉTODOS DE LA HISTORIA
LECTURA: EL FEROZ CABECILLA
Autor: Rafael F. Muñoz
Nos narra una historia referente a un caudillo “El feroz cabecilla” nos permite el autor observar y reflexionar de como los hechos históricos, al pasar “de mano en mano” se deforman
Esto lo vemos reflejado cuando impartimos algún tema ejemplo el mes patrio estoy en nivel preescolar hacer comprender al niño de los hechos históricos y lo que el niño comprende y transmite.
Y al mismo tiempo lo que ve a su alrededor social.
LECTURA: INVERTIR LA RELACIÓN PASADO – PRESENTE Y LAS FALSAS EVIDENCIAS DEL DISCURSO HISTORICO
Jean Chesneaux.
Describiré lo que el autor insiste que se retome en el aula.
Nos menciona” Que debemos reconstruir la historia mirando en torno nuestro, mirando a los hombres, las cosas y acontecimientos actuales. Vale interrogar al pasado en funciones de las necesidades del presente por eso es necesario construir un relato histórico diferente al que a hecho comúnmente el historiador”.
Esto hace que retome lo que actualmente estoy llevando acabo en esta materia en donde nosotros mismos ya formamos la historia del presente sin olvidar nuestro pasado, cabe mencionar que lo podemos llevar a nuestro lugar de trabajo en donde los alumnos como sujeto que constituye su historia el pasado y el mundo en que vive. Así mismo debe ser activo y no observador pasivo como en muchas instituciones se ve reflejado.
Retomando lo que dice Marx: “Es el adulto el que permite comprender al niño y el hombre al mano por que son el adulto y el hombre quienes posee el dominio de provenir”.
Esta palabras nos hace reflexionar de la realidad de la historia que como docentes somos la parte transformadora para el niño en causarlos es nuestra labor cabe mencionar que no es fácil pero debemos de empezar a propiciar la inquietud del pasado para empezar a comprender el presente del entorno del alumno.
Si el presente tiene primicia sobre el pasado es por que únicamente el presente impone y permite cambiar el mundo.
Permitiendo un conocimiento objetivo del pasado y una orientación mejor también de movimiento político presente.
Reforzando la práctica pedagógica a partir del momento en que el único objetivo de la historia es propiciar una serie de tiempos viéndose reflejado en nuestra aula para ser participes del lado transformador.
¿ESTRATEGIA PARA ENSEÑAR HISTORIA?
Tomando en cuenta la forma que estamos trabajando con usted me ha permitido hacer una reflexión y tomar como estrategia el INTERNET ya que nos brinda una serie de funciones básicas que abren muchas posibilidades de desarrollo para las actividades cotidianas.
Internet integra una enorme base de datos con información multimedia de todo tipo en donde se tiene disponible textos, fotografías, gráficos, música, videos , programas informáticos.
Dicha información, dispone y puede ser utilizada por los docentes para preparar las clases, utilizando los buscadores para localizarla. Debe ser seleccionada de acuerdo con los objetivos y contenidos sobre los que tratará la planificación.
Mencionare alguna información que puede estar disponible:
· Informaciòn textual y multimedia sobre distintos hechos y conceptos
· Artículos académicos de reflexión y opinión.
· Listados de recursos educativos
· Archivos de videos, sonido.
· Publicaciones sobre investigaciones, experiencias y proyectos educativos.
Esto con lleva a otro aprendizaje: asumir el hábito de citar adecuadamente las fuentes de información.
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miércoles, 18 de junio de 2008
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ESTA SOY SOY
Les platicare como fue mí infancia soy la última de cinco hermanos eso significo que haya sido consentida por mis padres en especial con mí papá el cual compartí grandes momentos, momentos que hoy en día los llevo conmigo formando una infancia muy feliz.
Mí adolescencia se torno con una madures muy temprana ya que mis padres fallecieron mí mamá se enfermo de cáncer cuando estaba cursando el nivel medio superior a los dos años mí papá falleció entrando en una depresión haciendo que dejara mis estudios universitarios pasaron como dos años para que yo pudiera superar esas dos grandes perdidas.
También me gustaría compartir mi primera experiencia como docente el cual fue en el DIF entre con una problemática de padres de familia ya que fue cambio de Presidente Municipal y los padres de familia no querían que hubiera cambio de maestras mí ambiente fue de mucha hostilidad por parte de los padres familia y para mí fue de nerviosismo e inexperiencia el trabajo fue arduo con padres y alumnos pero esto me ha servido para darme cuenta del entorno del niño formándome con experiencias muy padres las más importantes son la del alumno ya que se comparten tantas experiencias bonitas.
En la actualidad llevo nueve años laborando en esta institución y hoy puedo decirles que he tenido grandes momentos como docente y como ser humano.
Mí entrada a la UPN fue motivada por mí cuñada Maestra Ma. Hermela Gónzalez Hernández y ha sido un estimulo constante y de mí esposo Sandalio Hernández ah! Por que les he platicado que actualmente estoy felizmente casada con un hombre maravilloso que me consiente bueno…bueno que no podré decir de mi pareja así mismo estoy embarazada ya se imaginaran como me siento y esperando que todo salga bien.
Mis planes como profesionista es terminar la UPN el cual he tenido varias experiencias pero sobre todo una apertura más amplia de lo que en realidad de ser docente.
En el lado familiar es seguir fortaleciendo día a día ese amor con mí pareja para brindar ese mismo amor con nuestro bebé.
Mí práctica docente la realizo en el Preescolar C. A. I. C. Huauchinango perteneciente al municipio de Huauchinango, Pue; ya que estoy como educadora a cargo del grupo de primer grado conformado por 27 alumnos, donde 15 son niñas y 12 son niños.
Cabe mencionar la importancia que tiene el profesor conozca las características, físicas, sociales, económicas, políticas y culturales del lugar o comunidad en donde labora. Para así conocer los rasgos sobre la personalidad de los miembros que la conforman y principalmente de los padres de familia y niños que se encuentran dentro del preescolar, con el propósito de planear y realizar actividades pedagógicas y culturales que favorezcan el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos.
Entre los alumnos existe una buena relación de compañerismo ya que se conocen entre ellos ya que la comunidad es pequeña, aunque algunos son egoístas con el material, esto debido a su edad.
Así mismo la planificación que se lleva acabo dentro del aula es con base a programa preescolar el cual establece propósitos fundamentales donde contribuye a la formación integral de niños garantizando su participación en experiencias educativas permitiéndole desarrollar de manera prioritaria, sus competencias afectivas, sociales y cognitivas.
El programa tiene carácter abierto en el proceso de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños menores de seis años hace sumamente difícil y con frecuencia arbitrario establecer una secuencia detallada de metas específicas, situaciones didácticas o tópicos de enseñanza; por esta razón, el programa no define una secuencia de actividades o situaciones que deban realizarse sucesivamente con los niños.
En este sentido, el programa tiene un carácter abierto; ello significa que es la educadora quien debe seleccionar o diseñar las situaciones didácticas que considere más convincentes para que los alumnos desarrollen las competencias propuestas y logran los propósitos fundamentales. Igualmente, tiene la libertad de adoptar la modalidad de trabajo (taller, proyecto, etc.) u de seleccionar los temas, problemas o motivos para interesar a los alumnos y propiciar aprendizajes. De esta manera, los contenidos que se aborden serán relevantes –en relación con los propósitos fundamentales – pertinentes- en los contextos culturales y lingüísticos de los niños.
Con ello nos permite como docentes hacer un diagnostico de la realidad que se vive dentro del aula por medio de las diferentes actividades en donde al alumno se enfrenta a la interacción entre el conocimiento de que dispone y la nueva información que le llega.
El trabajo en el aula se ha tratado que se desarrolle en un ambiente agradable, de cordialidad y confianza con la finalidad de que los pequeños al se pararse por primera vez del seno materno se vayan integrado poco a poco en el círculo de la sociedad de la que son integrantes.
La labor que se tiene como docente es de coordinador y facilitador del aprendizaje por medio de estrategias de enseñanza en donde los recursos didácticos y la interacción con el alumno-docente donde se plantea situaciones que estimulen el aprendizaje y se tome conciencia y reflexione sobre el conocimiento adquirido.
Las actividades lúdicas forman el eje central para desarrollar el trabajo en preescolar; la integración de equipos ha permitido que los niños interactúen, comenten, reflexionen, jueguen a través de diferentes áreas que forman el salón de clases con el propósito de adquirir un aprendizaje significativo.
“ESCRITORES DE LA LIBERTAD”
Esta película se desarrolla en una universidad de los E. U. contaba con un alumnado con culturas diferentes.
La historia se desarrolla en una de las aulas con la llegada de una maestra joven ella observo que los alumnos de una edad promedio de 15 a 18 años no acataban ordenes, no ponían atención al final su primer día de clases se dirigió con el director para platicarle la situación que se estaba presentando en el salón la respuesta de su directivo fue que era un grupo con bajas calificaciones, mala conducta y lo único que podía hacer era seguir con la normativa de la universidad.
La maestra disilucionada con la respuesta del director tomo la decisión de tomar material necesario para impartir su clase de literatura se dirigió al a biblioteca pero la respuesta fue negativa ya que la responsable no le permitió que tomara los libros ya que Iván a maltratar y para ellos no era la literatura apropiada la maestra opto por comprar libros y en clase realizo una actividad para dárselos y al mismo tiempo les proporciono una libreta para que escribieran su vida, al principio los alumnos estaban renuentes posteriormente su sorpresa fue que los alumnos empezaron a relatar su vida y comprendió como era su entorno social de cada uno de ellos al transcurso del semestre se fue formando un lazo entre maestro-alumno pero no fue fácil ya que se tuvo que enfrentar a varios obstáculos como directivos y mas superiores ya que querían que continuaran con la misma normativa que marcaba la universidad a pesar de los avances educativos.
Otra parte de la película que me fue interesante fue cuando la maestra empezó a meter la vida de los estudiantes a Internet fue de gran estimulo para los alumnos los llevo a museos para que conocieran como fue la vida en el tiempo de Hittler y convivieron con judios esto marco a los alumnos que varios vieron su vida de diferente forma y por lo tanto sus superiores tuvieron hacerse participes en esta aventura.
Tanto como maestra-alumnos tan bien lucharon para que no los separaran el siguiente semestre.
Sin olvidar la vida privada de la maestra estaba tan metida en su proyecto de la universidad que tuvo problemas con su marido llegando a una separación.
La película finaliza que los estudiantes fueran reconocidos dentro de la universidad y fuera de ella dándose a conocer los logros de maestro-alumno.
LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA
¿QUÉ FUNCIONES SE LE ASIGNA A LA HISTORIA?
El valor de una investigación que se mide todo y por el todo.
La historia no promete una clasificación racional y que el alumno se debe interesar no solo en saber los acontecimientos sino que comprenda esos hechos.
¿QUÉ ES UN TESTIMONIO?
Es el relato o historia que dicho por una persona ha vivido durante una etapa de su vida y a su vez es compartida con otras personas.
¿Cuántos TIPOS DE TESTIMONIOS HAY?
Cada ser humano es diferente y sus experiencias también para formar una reconstrucción de los mejores momentos.
El autor Bloch nos dice “La ciencia de los hombres en el tiempo si es así , el objeto de estudio de la historia son los hombres”, entonces nos cuestionamos ¿Cómo utilizar los testimonios para reconstruir los hechos humanos?.
¿Para que sirve la historia?
Para darnos cuenta como fueron los acontecimientos de determinada época los cuales se basaron en testimonios como fueron libros.
¿Para que interrogar el pasado?
Para que conozcamos los acontecimientos de esos tiempos y comprender el presente esto basado en lo que nos dice los historiadores.
¿Para que tomarse el trabajo de hablar de los testimonios?
Cuando hablamos de testimonios recordamos a los personajes principales de esa época pero si es en realidad los principales protagonistas y que nos sirvan para las nuevas generaciones.